Se você prestar atenção, verá que as crianças sempre têm afirmações que surpreendem os adultos. Pode-se dizer que o mundo aos olhos das crianças é tão rosado e também cheio de aventuras que qualquer pessoa deseja voltar uma vez à infância para vivenciar aquela sensação novamente.
Pesquisas científicas comprovaram que aos 11 anos as crianças começam a perceber plena e totalmente o mundo ao seu redor, não muito diferente dos adultos. Nesse momento, as crianças podem avaliar e encontrar maneiras de resolver o problema, até mesmo planejar o futuro.
Pelo contrário, antes dos 11 anos, as crianças terão uma visão de mundo completamente diferente. Nessa idade, as crianças não têm experiência suficiente, capital vivo para entender completamente o que está acontecendo. Deixe a aFamilyToday Health acompanhar os compartilhamentos abaixo para ver como o mundo que seu bebê vê será diferente do seu.
As crianças pequenas não serão capazes de diferenciar entre as imagens reais e imaginárias até uma certa idade. É por isso que as crianças sempre afirmam o que pensam ser verdadeiro e verdadeiro. Mesmo quando as crianças ouvem algo dos outros, elas não acreditam tanto quanto os adultos acreditam.
Os cientistas também realizam muitos estudos e afirmam que na percepção das crianças pequenas, sempre há duas áreas paralelas que são a imaginação e a realidade porque as crianças ainda não conseguem entender qual conhecimento é certo, qual conhecimento está errado.
A realidade mostra que crianças menores de 11 anos só pensam em coisas reais, não são capazes de pensamentos abstratos. O psicólogo Rudolph Schaffer conduziu um experimento sobre a capacidade das crianças de pensar abstrato. No experimento, ele pediu a dois grupos de crianças: o grupo de 9 anos e o grupo de 11 anos que encontrassem um lugar extra no corpo para colocar um olho adicional.
As crianças do grupo de 9 anos apontam para a testa pela simples razão de que os olhos também estão próximos. Enquanto isso, o grupo de 11 anos é capaz de pensar de forma mais abstrata, então eles fizeram várias opções, como colocar os olhos na palma da mão para poder ver atrás.
As crianças pequenas podem aprender a língua com facilidade, enquanto os adultos têm dificuldade e demoram um pouco mais. O lingüista Noam Chomsky explica isso porque no cérebro humano sempre há uma área semelhante a uma caixa de ferramentas que conecta todas as regras, sintaxe e estruturas de frases das línguas.
Milhões de células cerebrais serão responsáveis pela cognição das crianças e habilidades de linguagem, construídas em blocos de gerenciamento complexos. Esses bloqueios sistêmicos deixarão de crescer aos 10 anos. É por isso que quanto maior fica, mais difícil se torna aprender uma língua estrangeira.
Aos olhos das crianças, principalmente das menores de 1 ano, algo que elas não podem ver desaparecerá para sempre. O psicólogo Jean Piaget desenvolveu uma teoria da permanência de objetos e provou que a percepção da existência de um objeto depende da idade do observador. Com uma criança, de fato, a criança não pode compreender totalmente a existência de um objeto quando ele é invisível.
Os cientistas demonstraram que os bebês são incapazes de distinguir os rostos das pessoas com as quais entram em contato. Além disso, tudo através dos olhos do bebê também é bastante confuso devido à falta de capacidade de concentração da visão.
Bebês com menos de 6 meses de idade não conseguem distinguir os rostos de pessoas diferentes, mas aos 9 meses eles podem se adaptar e começar a distinguir rostos de conhecidos e desconhecidos. Por volta de 1 ano de idade, os olhos do bebê se ajustam para focar no objeto, então tudo parece mais claro e honesto.
As crianças pequenas não têm habilidades de troca de forma. Se você colocar duas xícaras de tamanho igual, mas de formatos diferentes, na frente de seu filho e, em seguida, despejar lentamente a água da xícara alta na xícara baixa e de boca larga, a criança dirá que a quantidade de água na xícara é maior. xícara. As crianças pensam que, se a forma do copo mudar, o conteúdo também mudará. Acredita-se que crianças pequenas podem se concentrar em apenas uma dimensão, altura ou largura, mas não podem combinar as duas.
As funções motoras da criança não estão totalmente desenvolvidas. Portanto, as crianças não sabem desenhar tão bem quanto os adultos. Além disso, as crianças não conseguem segurar a caneta por muito tempo.
Um experimento foi testado da seguinte maneira: um grupo de crianças de 5 a 9 anos recebeu a tarefa de sacar uma xícara. O especial é que a alça do copo foi virada para o outro lado, para que as crianças não vejam. Porém, ao visualizar os desenhos, crianças menores de 7 anos desenham mais alças no copo, e crianças maiores de 7 anos desenham o copo sem alças como visto.
Os psicólogos concluem que esta é a principal diferença entre crianças pequenas e adultos. Se os adultos têm a tarefa de desenhar um objeto que vêem, eles vão desenhar exatamente o que vêem, enquanto as crianças pequenas desenham mais elementos que não podem ver, mas sabem que deveriam ter mais. Esse fator é um novo razoável.
As percepções das crianças sobre a moralidade diferem das percepções dos adultos. Os adultos saberão qual ação é boa e qual ação é ruim. Quanto às crianças pequenas, a moralidade é uma questão bastante simples. Inicialmente, o comportamento das crianças é baseado na noção de evitar punições por transgressões. Com filhos mais velhos, eles compreenderão que o padrão moral é como um tipo de comportamento que pode ser recompensado por se sair bem. Cada estágio de desenvolvimento desenvolve ideias sobre comportamento ético e segue até as crianças crescerem.
E uma pergunta interessante: "O que é pior entre quebrar um copo intencionalmente e quebrar dois acidentalmente?". A maioria das crianças respondeu que a pessoa que quebrou mais copos não era boa porque quebrou 2 a mais do que aquela que quebrou um.
Um experimento com Sally Anne esclarece a natureza do pensamento das crianças. Há 2 adultos e 1 bebê de 3 anos no mesmo quarto. O primeiro adulto se levantou e saiu da sala, o outro adulto esconderia o brinquedo.
A primeira pessoa retorna ao quarto e pergunta ao bebê onde encontrar um brinquedo e obtém a resposta de onde o brinquedo começou. O bebê pensa que, se eu pensar assim, outras pessoas pensam assim, independentemente de o adulto realmente não poder mais ver o brinquedo em sua posição original.
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